Ressources et documents destinés au CP.
Cet article fait suite à mon précédent billet sur le portfolio numérique de l’élève. La rentrée est maintenant faite depuis trois semaines. Les différents moments/rituels de la CLIS sont installés, tout comme le portfolio numérique. Tous les élèves n’ont pas encore pu gouter à ce dispositif (merci les différentes prises en charge extérieures… quelle galère…)Lire la suite
Déroulement rapide. Je vais tenir un fonctionnement similaire sur toutes les séances de la période 1. Nous allons découvrir une partie de Piccolo et Saxo correspondant à une ou plusieurs familles d’instruments. Pour chaque séquence, nous nous demanderons : que peut-on dire des rythmes, du tempo ? que peut-on dire des nuances ? que reconnait-onLire la suite
M. Mathieu, un collègue fort prolifique en ressources pédagogiques, vous propose de travailler avec vos élèves grâce notamment à des jeux. Ces jeux sont disponibles gratuitement en téléchargement. Vous aurez d’habitude à imprimer puis plastifier/découper ces pages pour que vos élèves puissent en profiter. Son site web est accessible à cette adresse : http://lewebpedagogique.com/monsieurmathieundlronchin/ ChoseLire la suite
Nous n’avons pas avancé vite… pas de nouveau son depuis le son « j » ! Bon, il est temps d’avancer un peu. Cette fois, c’est la table de lecture du son « m » que je vous propose de télécharger. Comme d’habitude, des syllabes à lire pour s’entrainer, des mots à apprendre et un mot repère… En ceLire la suite
Après les deux premières séances de lecture de Natures mortes, j’ai proposé à mes élèves de réaliser eux-mêmes une nature morte.Je rappelle qu’à ce moment là, nous n’avons étudié que trois productions et avons caractérisé grossièrement ce qu’est une nature morte (une œuvre de peinture qui montre de la vaisselle, des fruits, une nappe posésLire la suite
Pour cette quatrième séance, nous quittons la zone celtique et partons en Espagne, et particulièrement en Andalousie pour rencontrer le flamenco et les sevillianas. Aujourd’hui, trois morceaux : 2 de flamenco et 1 sevilliana. Le tout est très proche mais se danse différemment ! Le premier morceau est Que alegria me dio a mi interprétéLire la suite
Pour cette séance, je vous propose de repasser par la Bretagne et de continuer au Pays de Galle pour la musique celtique. C’est un regroupement de musiques variées qui est défini par cette appellation. Je vous propose de faire simple. Le premier morceau est « Jigs », interprété par Ampouailh. Il rappellera aux élèves les premiers morceauxLire la suite
Pour cette seconde séance, je vous propose de travailler sur la musique traditionnelle auvergnate. Pour cela, je vous ai préparé une fiche de séance, la fiche élève en musique (morceaux puis instruments) ainsi qu’une fiche élève en découverte du monde avec quelques informations sur la région Auvergne. II. Les ressources disponibles pour cette musique traditionnelle.Lire la suite
Pour cette seconde séance, l’objectif est double : caractériser plus finement ce qu’est une nature morte mais aussi, comprendre que la technique de réalisation n’est pas importante dans la nature morte. Cela nous permettra de pouvoir partir plus tard dans des réalisations de natures mortes les plus originales ! La fiche de séquence 2-a (lectureLire la suite
Dans cette première séance, les élèves vont pouvoir faire la découverte de natures mortes. Il vont commencer par anticiper ce que peut être une nature morte avant de confronter leurs représentations initiales à une première œuvre. Après avoir dégagé des éléments caractéristiques de celle-ci, ils vont pouvoir les confronter à la seconde oeuvre pour ainsiLire la suite
